De l’abandon à l’engagement en formation

Enjeux singuliers des parcours de professionnalisation

Table des matières

Introduction

Enjeux singuliers des parcours de professionnalisation

Catherine Guillaumin, Sébastien Pesce, Samuel Renier & Emmanuel Rusch

Prologue : Passer la ligne d’ombre

Laurence Cornu

Première Partie : Les abandons dans les formations en santé

Chapitre 1 : La suspension en cours de formation en soins infirmiers : un chemin alternatif de professionnalisation

Catherine Guillaumin, Alicia Bonnin & Emmanuel Rusch

Chapitre 2 : Apprentissage et accompagnement dans un parcours de professionnalisation. Le cas particulier des abandons en formations paramédicales

Véronique Aupy

Récits d’expériences

Chapitre 3 : Entretiens d’orientation : une réponse aux étudiants en médecine en difficulté en fin de deuxième cycle

Philippe Cornet

Chapitre 4 : Démarche qualité à l’institut de formation en soins infirmiers et aides soignants

Christiane Ruck & Jean-Denis Aubry

Deuxième Partie : Des stratégies pour favoriser l’engagement

Chapitre 5 : Enjeux et limites du portfolio infirmier pour l’accompagnement des parcours de professionnalisation en soins infirmiers

Hervé Breton

Chapitre 6 : Les capabilités : une nouvelle approche pour penser l’engagement en formation des jeunes dits « en difficulté » ?

Maël Loquais

Chapitre 7 : Travail des implications et rhétorique de l’engagement dans l’intervention socio-clinique

Sébastien Pesce

Troisième Partie : L’abandon au coeur des dispositifs de formation

Chapitre 8 : Construire son parcours de professionnalisation entre engagement et abandon de son stage professionnel

Catherine Negroni

Chapitre 9 : Apprentissage à distance en contexte professionnel : tutorat et médiatisations contre l’abandon

Béatrice Verquin Savariau

Chapitre 10 : Le décrochage universitaire, abandon académique ou rebond professionnel dans le projet universitaire

Antony Vinciguerra, Robert Courtois et Laurence Cornu

Quatrième Partie : l’abandon, levier de professionnalisation

Chapitre 11 : Entre abandon et engagement. Histoire d’un parcours de vie singulier

Sylvie L’Heudé

Chapitre 12 : Professionnalisation et abandons

Richard Wittorski

Chapitre 13 : La continuité formative : un enjeu de l’ingenierie en formation

Thierry Ardouin et Catherine Guillaumin

Épilogue : La force de l’inexpérience

Samuel Renier

nouveauté
SOMMAIRE

De l’abandon à l’engagement en formation

Enjeux singuliers des parcours de professionnalisation

Le thème du décrochage universitaire est encore peu étudié. Il préoccupe pourtant tous les acteurs de la formation : formateurs, responsables de formation et des politiques publiques. Il révèle des enjeux humains, sociaux et pédagogiques, mais aussi économiques et politiques, particulièrement pressants dans les formations paramédicales, lorsqu’il vient heurter les stratégies développées par l’État et les collectivités pour planifier la formation de futurs professionnels dans un secteur en tension.

Cet ouvrage aborde cette question du point de vue de l’abandon en formation, en portant attention à l’expérience de l’étudiant(e) : il s’agit de comprendre comment celui ou celle qui s’est engagé(e) dans la formation opère une décision d’arrêt, qu’il s’agisse d’une suspension, d’un abandon définitif, dans certains cas d’un processus de réorientation du projet formatif. L’enjeu est d’inscrire ce moment dans une temporalité ouverte, d’analyser les facteurs qui sous-tendent cette décision, selon une perspective multiréférentielle, en termes de parcours personnels, de contraintes sociales, familiales, financières, mais aussi en termes d’ingénierie pédagogique, de formation et politique. Une telle compréhension permet de prévenir les abandons contraints, tout en pensant la manière d’accompagner l’arrêt ou la suspension, au-delà des frontières de l’organisme de formation, lorsqu’ils constituent la solution la plus pertinente pour l’étudiant(e).

Sciences sociales


À propos de l'auteur

Catherine Guillaumin


Catherine Guillaumin est Maître de Conférences en Sciences de l’Education et de la Formation à l’Université de Tours, membre de l’Equipe Education, Ethique, Santé Agir ensemble et prendre soin. Elle co-dirige avec J.-N. Demol la collection Ingénieries et formations chez L’Harmattan.



Emmanuel Rusch


Emmanuel RUSCH est Professeur des Universités – Praticien Hospitalier (Santé publique), directeur du Département Santé publique de l’Université de Tours, médecin responsable du Département d’information médicale du Groupement Hospitalier de Territoire 37 (CHU de Tours) et directeur de l’Equipe Education, Ethique, Santé Agir ensemble et prendre soin.



Samuel Renier


Samuel Renier est maître de conférences en Sciences de l’éducation à l'université de Tours, et membre de l'équipe de recherche EA7505 et Education, Ethique et Santé.



Sébastien Pesce


Sébastien Pesce a été enseignant-éducateur et est aujourd’hui Maître de Conférences au sein du département des Sciences de l’Éducation et de la Formation de l’Université de Tours, membre de l’équipe Education, Ethique, Santé.



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