La place de l’évaluation dans les processus d’accompagnement professionnel constitue une question importante pour la professionnalisation des acteurs. Si le développement professionnel suppose un accompagnement spécifique, cet ouvrage propose d’interroger la relation critique entre l’activité évaluative et l’accompagnement professionnel, pour les articuler sans les confondre. Cette relation semble d’autant plus importante à questionner, qu’elle constitue un processus peu valorisé, les préjugés sur l’activité évaluative restant tenaces.
Sont abordés en premier lieu le questionnement théorique sur l’accompagnement professionnel, la place de l’évaluation dans une telle démarche, et la question des acteurs en position d’évaluateur dans la formation des enseignants. Sont ensuite considérés les enjeux de développement professionnel des enseignants au plan identitaire et au plan des postures d’évaluation. Il s’agit finalement de mieux comprendre l’importance de l’évaluation dans l’accompagnement des professionnels de l’enseignement et de la formation, de l’école primaire à l’université.
Ils en parlent
Cet ouvrage est à recommander aux formateurs impliqués dans l’accompagnement de professionnels qui cherchent à s’outiller pour réfléchir à la double posture d’exigence et de bienveillance nécessaire à un accompagnement de qualité, aux dilemmes évaluatifs qui traversent systématiquement la pratique d’accompagnement ainsi qu’à la construction des gestes et identités professionnels, que ce soit les leurs ou ceux des personnels dont ils accompagnent la formation.
Sommaire
Préface, Christine Rousselle
Introduction : La relation critique, valeur motrice de l’accompagnement des acteurs ? Anne Jorro
Partie 1 : Quels liens entre évaluer et accompagner ?
Chapitre 1 : Accompagner, une démarche singulière et plurielle, Evelyne Charlier
Chapitre 2 : Que signifie accompagner pour des conseillers pédagogiques de l’école élémentaire en France ? Isabelle Vinatier
Chapitre 3 : Les dilemmes évaluatifs d’une pratique d’accompagnement en formation, Claire Mieusset
Chapitre 4 : L’évaluation au service du développement professionnel, Pierre Petitgnat
Chapitre 5 : Accompagner l’insertion des enseignants débutants au travers de dynamiques transactionnelles de reconnaissance, Karine Dejean
Partie 2 : Situations de formation, situations de classe
Chapitre 1 : Accompagnement et reconnaissance d’autrui : quels enjeux pour l’évaluation en formation ? Thérèse Perez-Roux
Chapitre 2 : Postures évaluatives et nature des interprétations en littérature, Yann Mercier-Brunel et Paule Bichi
Chapitre 3 : Accompagner les enseignants dans la prise en compte des difficulutés d’écriture d’étudiants avec le numérique, Didier Colin, Christine Maintier et Yann Mercioer-Brunel.
Chapitre 4 : Evaluer les comportements liés à l’EDD : cas de l’éducation aux économies d’énergie. Evelyne Bois, Frédéric Glomeron & Mandarine Hugon.
Perspectives : la relation au cœur de l’évaluation, Yann Mercier Brunel
Présentation des chercheurs
Bibliographie
20,00 €
Plus que 3 en stock
Activité évaluative et accompagnement professionnel
La place de l’évaluation dans les processus d’accompagnement professionnel constitue une question importante pour la professionnalisation des acteurs. Si le développement professionnel suppose un accompagnement spécifique, cet ouvrage propose d’interroger la relation critique entre l’activité évaluative et l’accompagnement professionnel, pour les articuler sans les confondre. Cette relation semble d’autant plus importante à questionner, qu’elle constitue un processus peu valorisé, les préjugés sur l’activité évaluative restant tenaces.
Sont abordés en premier lieu le questionnement théorique sur l’accompagnement professionnel, la place de l’évaluation dans une telle démarche, et la question des acteurs en position d’évaluateur dans la formation des enseignants. Sont ensuite considérés les enjeux de développement professionnel des enseignants au plan identitaire et au plan des postures d’évaluation. Il s’agit finalement de mieux comprendre l’importance de l’évaluation dans l’accompagnement des professionnels de l’enseignement et de la formation, de l’école primaire à l’université.
Ils en parlent
Cet ouvrage est à recommander aux formateurs impliqués dans l’accompagnement de professionnels qui cherchent à s’outiller pour réfléchir à la double posture d’exigence et de bienveillance nécessaire à un accompagnement de qualité, aux dilemmes évaluatifs qui traversent systématiquement la pratique d’accompagnement ainsi qu’à la construction des gestes et identités professionnels, que ce soit les leurs ou ceux des personnels dont ils accompagnent la formation.
Sommaire
Préface, Christine Rousselle
Introduction : La relation critique, valeur motrice de l’accompagnement des acteurs ? Anne Jorro
Partie 1 : Quels liens entre évaluer et accompagner ?
Chapitre 1 : Accompagner, une démarche singulière et plurielle, Evelyne Charlier
Chapitre 2 : Que signifie accompagner pour des conseillers pédagogiques de l’école élémentaire en France ? Isabelle Vinatier
Chapitre 3 : Les dilemmes évaluatifs d’une pratique d’accompagnement en formation, Claire Mieusset
Chapitre 4 : L’évaluation au service du développement professionnel, Pierre Petitgnat
Chapitre 5 : Accompagner l’insertion des enseignants débutants au travers de dynamiques transactionnelles de reconnaissance, Karine Dejean
Partie 2 : Situations de formation, situations de classe
Chapitre 1 : Accompagnement et reconnaissance d’autrui : quels enjeux pour l’évaluation en formation ? Thérèse Perez-Roux
Chapitre 2 : Postures évaluatives et nature des interprétations en littérature, Yann Mercier-Brunel et Paule Bichi
Chapitre 3 : Accompagner les enseignants dans la prise en compte des difficulutés d’écriture d’étudiants avec le numérique, Didier Colin, Christine Maintier et Yann Mercioer-Brunel.
Chapitre 4 : Evaluer les comportements liés à l’EDD : cas de l’éducation aux économies d’énergie. Evelyne Bois, Frédéric Glomeron & Mandarine Hugon.
Perspectives : la relation au cœur de l’évaluation, Yann Mercier Brunel
Présentation des chercheurs
Bibliographie
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